安居一小多措并举让“双减”落地开花 —四川站

　　为让学生们能快乐学习、健康成长，去年以来，遂宁市安居区第一小学校创新形式、分层实施，让“双减”政策落地，“减负”不“减质”。

　　一、创新管理模式，压实“双减”责任。

　　学校采取“内容分块抓、年级负总责”的网格管理模式，把“双减”和“五项管理”有机结合，成立了工作领导小组，明确各自职责，并将“双减”和“五项管理”工作内容分为七个板块，每一板块由一名分管领导牵头负责组织实施，同时年级分管领导又对本年级工作负总责，具体负责本年级的“双减”和“五项管理”工作推动落实。

　　二、强化宣传引导，营造良好氛围。

　　为使“双减”政策入心入脑，改变教师育人观念，得到教师、学生及家长理解和支持，学校不断拓宽宣传渠道，创新宣传方式，在全社会营造良好“双减”舆论氛围。一是教师层面。不断加强政策引领，利用暑假集中政治学习、月会等时间，组织教师开展专题学习，熟知相关文件精神及实施“双减”和“五项管理”的重大意义和具体要求。组织全校教师签订《关于落实“双减”及“五项管理”工作责任书》，确保责任到头、政策落地。二是学生层面。召开主题班会，宣传“双减”及“五项管理”的重大意义和相关要求。架设沟通桥梁，利用校长信箱、心灵港湾等阵地，让学生说实话、讲真话，从而掌握学生需求和“双减”效果的第一手资料。三是家长层面。采取发放告家长书、召开专题家长会的方式，加强双减政策宣传力度，让家长们明白“双减”工作的紧迫性和重大意义，减轻家长顾虑，最大限度争取得到家长理解和支持，为“双减”政策落实落地，打通最后一公里路。另外，学校还拓宽意见反馈通道，家长可通过专设邮箱、校长信箱、电话沟通等方式向教师、分管领导或校长反馈信息，学校根据家长的反馈适时调整工作措施，确保“双减”政策落地生根取得实效。

　　三、优化育人途径，“减负”不“减质”。

　　（一）优化集体教研，专业能力是基础。提高课堂效率的关键在教师，学校以集体教研为抓手，着力提升教师业务能力，提高课堂效率。一是保证时间。以年级组和学科组为单位，每周固定一个下午，在专用教室开展集体教研，参加教研的教师不排课，办公场地与教研场地分开，提高老师备课时的专注度。二是丰富形式。集体教研主要包括教材分析、作业设计、复习交流、成绩分析、班级管理等方面，教研时，主讲人轮流安排，交流时，人人发言，交流内容记录在教师的教材上备查。三是严格考核。分管领导全程参与集体教研，年级主任牵头实施，教师全员参与，并将集体教研列入“六认真”检查内容，考核结果与年度考核挂钩，并以实际参与人头配发年级教研经费，保证教研质量。

　　（二）优化作业设计，精准高效是关键。一是与课堂教学相结合，作业设计重效率，能在课堂解决的作业绝不放到课后，能一次性解决的作业绝不重复练习，能够学生解决的作业绝不推给家长。二是与学生实际相结合，作业设计差异化，针对不同层次的学生及课堂表现，区别性设计作业，分层监测。三是与课后服务相结合，书面作业不出校。教师根据课后服务的设置，适时、适量设计书面作业，课后服务时严禁上新课，强调作业优先，周一到周五所有书面作业必须在课后服务时间内完成。

　　（三）优化课后服务，个性需求是保障。学校在课后服务的社团活动中下功夫，一是提高趣味性，社团设置时切实将知识性和趣味性相结合，提高学生参与积极性。二是注重专业化，除了音体美专职教师担任辅导员的同时，还聘请校外专业教师到校指导，让学生得到更专业的指导。三是满足个性化发展需求，每学期在家长和学生中进行调研，根据需求和年级层次，共设置社团活动100余个，供不同爱好学生选择。

　　通过不断努力，家长对“双减”的顾虑逐渐打消，学生的学业负担减轻了，家长更轻松了，学生更快乐了，教师也更幸福了。“双减”在安居一小落地生根、开花结果。

（刘红艳）