为落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》综合性、实践性课程理念，冲破教室围墙，延展语文学习的疆域，破解游记写作空洞浅表、研学流于游乐、AI工具使用两极分化等教学困境，我校语文组开展 “AI赋能行走式研学旅行” 主题教研探究活动，由六年级语文组牵头，全体语文教师齐聚研讨，共探扎根生活的语文育人新路径。

　　教研组立足学情，剖析研学现实症结：不少学生出行走马观花，缺少静心思考，旅途见闻难以沉淀为语文素养，综合实践能力无从历练；在AI使用上，或是不善借力，或是盲从工具、照搬范文。为此教研组提出育人新构想：将走马式游玩升维为自主规划、寻根探源、沉浸式体悟、笔墨沉淀的综合实践学习。以AI为研学思维助手，但坚守底线，绝不以技术替代学生的亲身感知与独立思考。

　　整套研学构建“行前 — 行中 — 行后”完整闭环。行前精搭学习支架，设计轻量化研学任务单，引导学生携问题出发；针对不便外出的学子，创新推出AI云上研学，让教育不落一人。行中倡导观物察情、随手撷取素材，善用AI随行释疑。行后梳理见闻、多元展示成果，开设人机文本对照课堂，摒弃 “唯游记作文” 的单一评价，构建重探究、重体察、重思辨的过程性评价体系。

　　研讨现场，教师们围绕研学任务设计、AI使用边界、分层育人、家校协同等议题深度交流。大家总结本次教研实现四重突破：打破课堂空间桎梏，消解旅行娱乐化偏见，厘清AI使用尺度，达成语言、思维、实践、品格的综合育人。

　　行走皆课堂，成长看得见。本次教研为小学语文实践教学拓开新思路。后续六年级语文组将吸纳全体同仁的宝贵建议，持续打磨研学方案，深挖生活中的语文资源，让每一场行走，都成为有温度、有深度、饱含语文味的成长之旅。

图文：张金莉